华哥说
移民这些年，陪着孩子参加的一场场体育比赛带给作者很多启发和教益。别小看体育比赛对孩子和家长的影响！
世界华人周刊专栏作者：辛上邪（加拿大）
视界才是世界；人生不易，要以积极的心态自娱自乐
全文2795字，读完大约4分钟
昨晚，带迪迪去打今年开学后篮球俱乐部的第一场比赛。
比赛中，对方的一位队员摔倒了，起初大家没在意，继续投球，进球后发现那个孩子还没起来，比赛暂停。体育馆里瞬间安静下来，观战的家长和队员们的目光都投向那个倒地的孩子。他的教练跑上来，蹲下身问他情况。大概一分钟后，孩子抱着胳膊站起来了。全场爆发出响亮的鼓励的掌声。教练拍了拍孩子的背，手搭在他的肩上带孩子回到休息区。孩子的家长从观众席走下来，站在场地边，隔着球场对孩子双手竖起大拇指鼓励。孩子用教练给的冰袋敷着胳膊，观看接下来的比赛。
看到孩子没事儿了，场地里的气氛才松弛下来。家长们又开始热情洋溢地鼓掌、叫好。我的心跟着这一番起伏后也才释然。继而不由得为场上这个小插曲感叹。孩子们的教育真的是靠一点一滴、成年人的言传身教、社会的浸染习得。不仅孩子如此，家长也跟着受影响啊。移民这些年，陪着孩子参加的一场场体育比赛带给我很多启发和教益。
· 01 ·
公平公正，给每一个孩子均等的机会
所谓的俱乐部，不是那种职业俱乐部，而是北美对孩子们课外运动班的统称。加拿大的这些俱乐部基本上都是民间非盈利组织，大部分的成立时间能追溯的上个世界五六十年代，由一些资深家长义工运营。参加成员交的年费主要是分担运动意外保险和场地费——比赛、训练场地是向市政府、教育局租用公园、学校体育馆，需要支付小额费用。队服、公共设备等基本靠拉赞助。
俱乐部对全社会适龄儿童开放，报名一般都是按照年龄（年级），不分优劣，不需考核。迪迪刚来两个月就报了棒球俱乐部。那时他和我的英语都很差，教练说得基本听不懂，全靠单独问教练或者队里的家长帮忙解释。第一年的棒球队里全是说英语的本地人（很少有华人的孩子打棒球），如果不是他们的包容和耐心，我们还真是很难坚持下来。
看到棒球飞来，迪迪常常下意识地躲，击球命中率极低。但是他不会当板凳队员，因为教练严格地按照规定安排队员上场——除了投手可以有侧重地选择，其他队员必须依次上场，一个赛季的比赛下来，所有的岗位要轮换过来。主教练和副教练别看都是义工，执行规矩毫不含糊。他们有出场记录表，赛季结束要交回俱乐部。
教练绝不会厚此薄彼，队友和家长们也不会嫌弃“差等生”。迪迪打了三年棒球，踢了两年足球，之后到现在打了四年羽毛球、三年篮球。这些比赛中，他的表现都是靠后的，可是无论作为队员的他或者作为家长的我们，从未感受到负面的目光。
比赛场面一般都很和平，唯独去年见到过一位教练抗议。有位六年级的队员多次故意恶意冲撞对方，对方教练提议裁判将他罚下场，理由是“这关乎比赛的公正，我们需要让孩子们知道什么是公正和正当的比赛方式”。
· 02 ·
鼓励认真、顽强，看重成长和乐趣
各项运动的俱乐部大同小异，都是比赛和训练相结合。即使第一次报名参加比赛（很多俱乐部从4岁开始招生），也是每周一次训练、一次比赛。听起来不可思议，以前我无法设想四岁的孩子怎么参加比赛，看了几场后才明白。
每个俱乐部都有一套按照孩子年龄发育特点设置的详细的“训练大纲”，不同年龄掌握不同程度的比赛规则。孩子们每年学几项，渐渐地就掌握了全套正式比赛的规则，技能也跟着上来了。这套方法非常实用，避免了拔苗助长。有些规则、技巧对低幼的孩子来说，难度大，学不好还会适得其反。
孩子们能在俱乐部快乐成长，除了规则的制定比较科学、技能学习有阶梯之外，更大的因素与本地的“课外班”理念和教练的沟通方式有关。国内报课外班的目的往往是补短板、或者是学一技之长。加拿大的不是，加拿大孩子报课外班就是两个字“喜欢”或者“兴趣”。送孩子参加活动时，家长常说的一句告别语是“玩儿得开心”（Have fun）。教练在指导时，“请”、“谢谢”不离口，从来不用命令式说法，都是给建议；孩子遵照指令完成了动作，教练马上表扬，从good到excellent，多个形容词换着说；如果没有完成，教练也不会批评，还常说“试得好”（nice try）。总之一句话，教练不会给予孩子们负面的评价。
不仅教练，队里的家长们都孩子们的任何进步都看在眼里。有一次迪迪棒球比赛时击到了一个球，家长们鼓掌后纷纷转身向我表示祝贺。昨天的比赛中，迪迪成功地从对方球员手里抢了一个球。比赛结束时，另一位爸爸还特意喊住迪迪，夸奖他那个球抢得好。
教练对孩子们的要求就是努力、不放弃，至于成绩如何则不会在意。学校听不到老师的怒吼，俱乐部里听不到教练的批评、斥责。教练会反复、耐心地解释动作要领，要求孩子们学着做，但都是就事论事，绝不会有情绪不满。像迪迪这样表现不突出的，教练倾注的心血其实更多。迪迪也从来没有因为自己表现不好而感到自卑，他的感受是自己什么地方还有待于做得更好。
· 03 ·
讲究团结、支持，集体荣誉是靠团队协作实现
虽然规则不像正式比赛那么全面，但比赛还是很激烈。教练在保证全体队员公平上场的同时，也要做战略布局、考虑战术。队员们上场的表现真是尽全力拼搏，毫不含糊。
加拿大的文化强调个体，同时也强调团队精神。他们不是要为“集体争光”，而是讲究具体的配合。最后的成绩不重要，重要的是配合的过程。让队员们懂得配合协作，才是教练的目的。比如足球、篮球比赛中，队员们尽管在传球时慌不择路，可也需要学会考虑传给谁比较适合。迪迪踢足球时踢后卫，比赛后他有时候会说，本来想传给谁谁谁，结果球踢得太近了。（愿望是美好的，现实往往达不到。）
很多细节也支持队员们的团结。自己的队员进球后，其他队员会鼓掌，有的还跑去击掌鼓励、赞扬祝贺。比赛前，大家会围着教练，每人伸出一只手齐喊队名壮威。比赛后，这个仪式照旧，并加上和对方队员依次击掌的仪式。然后教练会召集大家说两句，分吃家长们轮流带的小零食（高年级不带了）。
本地人普遍认为，参与就是胜利，对于名次高低比较容易自我心理平衡。棒球最后一年的年赛中，迪迪的队得了第五（一共十个队），当时有位队员的奶奶就说，“真棒啊，为你们骄傲，Top 5!”比赛结束后大家的会餐中（俱乐部提供的香肠热狗和袋装薯片），向老奶奶学习，我和第十名队中一位认识的妈妈说，“你们也不错，Top 10啊”。那位妈妈笑得花枝乱颤，转头就喊她儿子，“凯文，你们不错啊，是Top 10啊。” 然后和我说，“是啊，孩子们真了不起，坚持了一个赛季！他们真是做得很棒！”
每位队员赛季结束时，都能领到一个金灿灿的奖牌，全队合影，合影上还有自己的单人像。授奖牌的仪式是低调的隆重——赛季结束时的聚会上，一个个队员被喊到名字后，依次走到教练身旁，教练授予奖牌，队员和两位教练合影。不管是谁上去，家长们都拿着相机或手机一顿狂拍，让队员颇有明星感。之后在全体家长和队员的掌声中走回去，为自己坚持了一个赛季感到光荣。
北美的大学招生时，也会考虑申请者从小参加过的体育活动，但除了明星队员要拿全额奖学金，招生官不会在乎一般申请者参加这些活动的成绩。据说，他们在乎的是一个学生是否有正向的兴趣所在、是否体脑全面发展、是否能坚持一项爱好多年等等。
在这样体育课外活动的气氛中，谁会在乎比分？比赛赢了输了又能怎么样呢？
